Справка о работе
Института дополнительного
профессионально-педагогического образования Челябинской области
 |
Институт был основан в 1934 году по постановлению Совнаркома РСФСР как Областной институт повышения квалификации кадров народного образования. В 30-е годы прошлого века деятельность института осуществлялась в тесном сотрудничестве с системой базового педагогического образования. Повышение квалификации представляло собой заочно-курсовое обучение педагогов в школах рабочей молодежи, фабрично-заводских учебных учреждениях, педагогических техникумах, в учительских институтах г. Челябинска и г. Магнитогорска.
В 1938 году институт стал высшим учебным заведением и был переименован в Областной институт усовершенствования учителей. К 1940 году были созданы методические кабинеты начальных классов, истории, русского языка и литературы, биологии, к работе в которых были привлечены передовые учителя. В конце 50-х годов ХХ в. произошло слияние областного
и городского институтов усовершенствования учителей.
В 1969 году Министерство просвещения СССР утвердило Типовое положение об институтах усовершенствования учителей, определив такие новые направления деятельности института, как внедрение в практику достижений педагогической науки, организация экспериментальной деятельности, изучение состояния учебно-воспитательной работы школ. В этот период была организована масштабная экспериментальная работа в сотрудничестве с лабораториями и кафедрами НИИ при АПН СССР, Российским институтом повышения квалификации работников образования, авторами новых учебников. Методисты института совместно с работниками областного отдела народного образования изучали состояние дел в образовательных учреждениях, использовали обобщенный материал в курсовой подготовке, оказывали методическую помощь через систему семинаров, областных уроков-консультаций.
В 80-е годы ХХ в. совместно с Челябинским отделением Всесоюзного педагогического общества и Челябинским государственным педагогическим институтом в школах городов и районов области проводились педагогические чтения с участием педагогов-новаторов
Ш.А. Амонашвили, Е.Н. Ильина, В.Ф. Шаталова, В.А. Караковского и др. В этот период началось формирование системы непрерывного повышения квалификации педагогических работников. Наряду с учебно-методическими кабинетами были созданы кафедры, сотрудники которых прогнозировали развитие педагогической системы. В 1985 году в институте был открыт кабинет информатики, началась подготовка педагогических работников к преподаванию нового учебного предмета ╚Информатика╩.
В 90-е годы с целью выявления педагогических инициатив и их открытой экспертизы институт стал организатором ежегодных фестивалей педагогических идей и инноваций. С 1990 года новой формой поддержки педагогических инициатив стал областной конкурс ╚Учитель года╩. В этот период институт, выполняя государственный заказ системы образования, начал принимать активное участие в разработке и внедрении национально-регионального компонента областного базисного учебного плана. Осуществлялась работа по подготовке и изданию региональных учебных пособий и методических рекомендаций по новому учебному предмету ╚Граждановедение╩, по истории Урала, литературному краеведению.
Изменения, происходящие в российском образовании с начала ХХI в., потребовали от научно-педагогического коллектива института кардинального пересмотра направлений деятельности и совершенствования механизмов организации курсовой подготовки, научно-методического обеспечения развития областной образовательной системы. В 2004 году институт был переименован в Институт дополнительного профессионально-педагогического образования (ИДППО). На сегодняшний день он является областным научно-методическим центром, научно-исследовательским и образовательным учреждением, участвующим в различных федеральных и международных образовательных проектах.
?
Приоритетными направлениями деятельности института стали:
∙═══ разработка содержания дополнительного профессионального образования;
∙═══ организация повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования;
∙═══ научно-методическое сопровождение федеральных экспериментов, в которых участвует Челябинская область (проведение государственной итоговой аттестации учащихся в форме ЕГЭ; введение предпрофильной подготовки и профильного обучения, информатизация системы образования);
∙═══ разработка содержания национально-регионального компонента образования;
∙═══ инструктивно-методическое и организационное сопровождение олимпиадного движения учащихся области;
∙═══ методическое и дидактическое обеспечение образовательных программ и учебных предметов, реализуемых в образовательных учреждениях области;
∙═══ инструктивно-методическое сопровождение государственной (итоговой) аттестации учащихся;
∙═══ экспертиза учебно-методических материалов работников образовательных учреждений;
∙═══ научно-методическое руководство апробацией экспериментальных учебно-методических комплексов и цифровых образовательных ресурсов;
∙═══ методическое и организационное обеспечение конкурсов профессионального мастерства педагогов области.
Реализация ПНП ╚Образование╩, направленного на системные изменения, требует от института большего динамизма и мобильности, работы на опережение. Министерство образования и науки Челябинской области ставит перед институтом новые задачи. Одной из них является формирование системы информационно-аналитического обеспечения развития системы образования области для выявления ключевых тенденций ее развития и обоснования управленческих решений. Необходимо создать полную базу данных об образовательных учреждениях, содержащую информацию об инновационных процессах, отражающих системные изменения, а также о положительном опыте реализации образовательных программ и проектов.
Институт разработал программу подготовки экспертов в сфере образования. В соответствии с принципами открытости и государственно-общественного управления образованием это подготовка не только профессиональных экспертов из числа работников образования, но и общественных экспертов для проведения внешней оценки образовательных систем.
Институт занимается разработкой программно-методического обеспечения всех процессов обучения, воспитания и управления образовательными системами на основе современных научных психолого-педагогических исследований. Формируется система научно-методического сопровождения образовательных инициатив и инновационных процессов, осуществляемых в области. Их результативность во многом определяется системой управления, выстроенной руководителями образования различных уровней. В связи с этим институт проводит серьезную корректировку системы повышения квалификации руководящих работников через разработку и внедрение новых технологий обучения, ориентированных на освоение знаний, соответствующих современным правовым, экономическим и управленческим требованиям.
Управление методической работой невозможно без использования информационно-коммуникативных технологий. Задача института √ сформировать действенный механизм дистанционного консультирования по различным вопросам профессиональной деятельности, доступный для любого педагога независимо от его места проживания. Для решения этой задачи активно используется Интернет, необходимая информация размещается на сайте института, проводятся интерактивные конференции, семинары для работников образования в режиме онлайн, в том числе с привлечением лучших педагогов области и страны, представителей ведущих вузов страны, федеральных и региональных издательств.
Совместно с заинтересованными общественными организациями институт выступил инициатором создания региональной общественной организации ╚Гильдия школьных учителей╩. Деятельность гильдии направлена на поддержку и поощрение талантливых работников образования, повышение престижа учительской профессии, распространение педагогического опыта, создание условий для профессионального общения.
Весь потенциал Института дополнительного профессионально-педагогического образования направлен на реализацию федеральной и региональной политики в сфере образования и обеспечение инновационного прорыва в развитии областной образовательной системы.
|
|
|
