В Санкт-Петербурге создается региональная сетевая система непрерывного педагогического образования
На вопросы ╚Вестника образования╩ отвечает ректор Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования (АППО), кандидат педагогических наук Степан ЖОЛОВАН.
- Степан Васильевич, где вы работали до прихода в академию?
- Я был заместителем председателя Комитета по образованию Санкт-Петербурга, курировал вопросы профессионального образования и рынка труда. До этого возглавлял направление профессионального обучения взрослого населения, профессиональной ориентации и психологической поддержки безработных граждан в городской Службе занятости. Так что в образовательной сфере у меня репутация ╚рыночника╩. Я исхожу из того, что продукт образовательного учреждения должен быть востребован на рынке, и мы должны понимать, кто наш потребитель и сколько надо платить за наши услуги. В связи с переходом образовательных учреждений на финансово-хозяйственную самостоятельность, это важно, так как государственный заказ на повышение квалификации учителей будет определяться руководителем образовательного учреждения.
- Сколько учебных программ сегодня предлагает академия?
- В декабре прошлого года, когда я пришел в академию, прежде всего попросил учебный отдел предоставить перечень программ √ все курсы любой продолжительности, которые мы реализуем в течение учебного года. Насчитали 293 курса. А в конце марта 2007 года ═состоялась ярмарка образовательных программ для учителей, на которой академия ╚выставила╩ 511 программ и проблемно-целевых курсов. Сегодня совместно с Комитетом по образованию издан реестр образовательных программ ╚Аннотации образовательных программ повышения квалификации педагогических кадров системы образования Санкт-Петербурга╩, который предназначен для руководителей образовательных учреждений.
- Неужели такое количество необходимо?
- Есть из чего выбирать. За один день на ярмарку пришли 722 руководителя образовательных учреждений города (мы приглашали в основном директоров школ, потому что для руководителей всех учреждений просто не хватило помещений). Фактически это был большой городской совет о том, чему учить в школах завтра. Было заказано 378 программ для 6,5 тыс. человек. И по количеству участников ярмарки, и по количеству заказанных программ это рекорд для нашей академии.
По результатам ярмарки мы стали лучше понимать, какие курсы нужны учителям и руководителям образовательных учреждений. В начале следующего учебного года мы предоставим городскому педагогическому сообществу информацию о наших планах на будущее.
- Академия работает только на систему образования Санкт-Петербурга?
- У нас есть договора с образовательными учреждениями некоторых других городов √ Мурманска, Архангельска, Ростова-на-Дону. На основе соглашения с Министерством иностранных дел профессорско-преподавательский состав обеспечивает реализацию программ повышения квалификации учителей в странах Балтии.
Нередко мы используем потенциал образовательных учреждений для реализации своих программ. Например, садово-архитектурный профессиональный лицей имеет тепличное хозяйство и зимний сад, которые мы используем для повышения квалификации учителей биологии. К тому же таким образом обеспечивается преемственность общего и профессионального образования.
Кстати, более половины профессорско-преподавательского состава и методистов АППО совмещают работу в академии с работой в обыкновенных городских общеобразовательных школах в качестве учителей. Считаю, что это необходимо: чтобы эффективно учить учителей, нужно понимать, что от них ждут дети.
- Какая часть слушателей обучается в академии на средства Комитета по образованию?
- В этом учебном году у нас обучалось более 30 тыс. человек, из них 16 617 человек по плану-заказу городского комитета. Курсы для остальных финансировались из других источников, в том числе за счет средств самих слушателей. Были и бесплатные курсы √ пробные или проведенные на новых площадках, которые мы считаем перспективными для развития академии.
- Расскажите о самых оригинальных проектах АППО.
- Один из таких проектов √ ╚Университет родительской культуры╩, который с нового учебного года будет работать на базе гимназии ╧ 209. Родительская культура √ это широкое понятие, в которое входит очень многое, начиная от подготовки женщин к родам и заканчивая проблемами воспитания детей-подростков.
Интересный проект посвящен вопросам юридической поддержки учителя. На нашей кафедре управления образованием появились═ новые сотрудники-юристы и экономисты, которые дают консультации директорам и учителям школ в связи с переходом образовательных учреждений на финансово-хозяйственную самостоятельность, введением нормативно-подушевого финансирования и новой системы оплаты труда.
В нашем проекте, посвященном технологиям оценки качества образования, участвуют 39 российских регионов. Конечно, в каждом регионе есть свои наработки по этому вопросу, но они охотно используют и наши методики. Руководит проектом наш профессор, доктор социологических наук Валентин Федорович Курлов.
Академия помогает школам выстраивать предпрофильную и профильную подготовку учащихся. В Санкт-Петербурге выпускается в шесть раз больше специалистов с высшим образованием, чем требуется для экономики города, а квалифицированных рабочих, напротив, не хватает. Это значит, что предпрофильная и профильная подготовка должны выстраиваться с учетом перспектив развития города и интересов семей. Специальный надпредметный модуль, который предлагается слушателям академии, посвящен проблемам стратегического развития Санкт-Петербурга, рынка труда и рынка образовательных услуг. Работа академии должна помогать руководителям образовательных учреждений в корректировке направлений развития школы и образования в городе.
- Приводит ли это к конкретным результатам?
- В 2004 году только 5 % выпускников средней школы шли в профессиональные колледжи и лицеи, подведомственные Комитету по образованию.═ В 2005 году, после того как Комитет скорректировал политику в области профориентации, этот показатель вырос до 11% и в последующие годы остается стабильным. В ходе социологического вопроса 95% ребят, которые пошли учиться на сварщика, на первом курсе подтвердили, что правильно выбрали профессию; на четвертом курсе этот показатель снизился лишь до 92%.
- Какие учебные курсы академии наиболее востребованы?
- В первую очередь это курсы, связанные с информационными технологиями. Недавно академия выиграла тендер на обучение 2 тыс. учителей информационным технологиям на средства городской целевой программы. В тендере участвовали также учебные заведения, специализирующиеся в этой сфере, но наша заявка оказалась самой подходящей. Мы ведь учим не просто нажимать кнопки, но и преподавать предметы с помощью компьютера.
Востребованы курсы, связанные с экономикой образования. Недавно к нам пришел работать кандидат экономических наук, который один из первых в Санкт-Петербурге защитил диссертацию, посвященную проблемам госзаказа. Еще один особенно популярный блок связан с психологией. Кафедра психологии реализует 66 учебных программ и проблемно-целевых курсов.
- Какое место занимает академия в системе повышения квалификации работников образования города? Ведь программы для учителей и директоров школ предлагают и другие образовательные учреждения.
- В настоящее время в Санкт-Петербурге создается региональная сетевая система непрерывного педагогического образования, и академия в ней играет роль координационного центра. Конечно, свои программы реализуют различные образовательные учреждения, районные научно-методические центры, региональный центр оценки качества образования и др. Наша задача √ сделать повышение квалификации работников образования Санкт-Петербурга единым инновационным образовательным проектом, в который при необходимости можно вовлекать ученых и методистов из различных учреждений. Для нас это целевой проект, инструмент реализации приоритетных направлений развития академии до 2010 года. Свои целевые проекты есть и у подразделений академии.
В следующем учебном году мы планируем впервые провести региональный педагогический форум √ большой городской совет, посвященный тому, что необходимо сделать для повышения качества образования, удовлетворения потребности учащихся и их родителей.
Беседовал Борис СТАРЦЕВ
|
